Kerem plant tweejaarlijks een individueel leerlinggesprek in zijn lessen Frans waarop niet alleen de evolutie m.b.t. de talige doelen besproken worden, maar waarop ook tijd gemaakt wordt om te spreken over de zelfregulerende strategieën die een leerling al dan niet inzet bij het studeren van Frans. Door dit expliciet te bespreken met de leerlingen op zo’n individueel moment, laat Kerem zijn leerlingen zien dat hij hier waarde aan hecht. 

Els plant een grote herhalingstoets Engels. Ze bespreekt met haar leerlingen hoe ze hun werk best plannen met aandacht voor spreiden (spaced repetition) en actief ophalen (retrieval practice). Ze biedt hun een voorbeeldplanning aan die model kan staan voor toekomstige planningen die de leerlingen zelf zullen maken en waarop ze ook steeds feedback kunnen vragen aan Els.